谨防12种行为会破坏BB的阅读兴趣

当妈前，你一定曾许下自己雄心壮志：培养学生一个爱读书的乖宝。蒙台梭利教师培训的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。蒙台梭利培训幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。蒙台梭利培训机构早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。然而社会理想很丰满，现实很凶残。想象中的亲子进行阅读学习时光，是宝贝都是一脸满足求知欲且认真地围在你身边，温馨又美好。然而，现实上是，孩子发展并不是那么我们可以想象中的天生爱学校读书，有时让他一起通过看书，他就嗖的一声就逃开了。

事实上，由于培养孩子的阅读兴趣，在自己喜好的同时，一些沉闷的亲子阅读的方法，但会剥夺快乐的他们。 12亲子阅读雷区，不管在什么情况下下面的摘要，父母应尽量避免：

1，奖励和惩罚的阅读行为

当孩子学习是为了学生阅读的乐趣而阅读，他会一直以来坚持发展自己的这个爱好。如果我们只是企业为了能够得到奖励而阅读，一旦他们没有进行奖励的时候，他就不再和有奖励的时候那样积极地去对待阅读了，甚至会失去阅读的动力。

2.学习后，请孩子回答问题

通常，听，两次的故事，孩子是根本不可能记住这本书的所有细节，坚持认为孩子不能回答他的一些问题，让他有落空感，阅读产生抗拒心理。

3、强迫自己孩子进行背诵书中的内容

好的书籍内容自然会在孩子的脑海中留下印象，出现在他的日常语言表达中，但要求孩子记住硬背书的内容只会让孩子觉得读书很无聊。

4，坚持书示儿的角色

不是我们每个孩子都有表演和被人观赏的欲望，除非孩子通过自己学生喜欢表演，否则这种技术要求企业也是对孩子的一种文化精神折磨。

在阅读之前先问孩子一堆问题

听不附带任何条件的故事，强迫儿童相当于学习。让孩子们无法享受阅读轻松愉快，甚至带来了要读无聊。

6、强求自己孩子去记住这些书里的文字

抽象符号的记忆，就是当孩子对图像的记忆达到一定程度时，理解到一定程度，就会自然而然地开始，在此之前，很难要求孩子记住自己不理解的东西，只会引起孩子的阅读厌恶。

7，只能选择自己喜欢的书来读，不结合孩子喜欢

只考虑学生家长的爱好进行选择书，不考虑自己孩子的需求，孩子更加容易出现听不懂或者他们不喜欢听。此时，你自得其乐的朗读只会让他产生反感。

8.选择你不喜欢给孩子读的书

当你大声朗读你不喜欢，自然会影响到音色，声儿带出来的情绪是非常敏感的，你会感染他愉快的阅读，阅读和无精打采的孩子不能调动激情。

9、读完后，向孩子进行解释书的意义或主题

朗读是让孩子感受到一本书的味道，而不仅仅是追求教育效果..