对孩子进行音乐教育

　　蒙台梭利培训资料：我们在对孩子进行音乐教育时一定要加以悉心指导。我认为，孩子之所以会像动物一样对伟大音乐家的作品无动于衷，这是因为他们没有办法感受到声音的美妙。虽然我们有时会看到一群孩子围绕在那些街头演奏者身边欢呼雀跃，但他们并不是因为听到音乐才感到快乐，他们只是因为听到声音而激动。

　　想要进行音乐教育，我们要同时创造乐器和音乐。乐器能让孩子分辨出声音，能唤醒孩子内心深处的节奏感，它还能够让孩子的肌肉变得镇静，并做出协调的动作。

　　我认为像某些简化的竖琴那样的弦乐器是最便于使用的。当弦乐器与铃铛和鼓配合在一起时，它们能够演奏出展现人性的三重奏，所以我们说它们是展现人性的经典乐器。人们把竖琴称为“个人最亲密的生活伙伴”。传说中的乐神奥菲斯手中拿的是竖琴，民间故事中的神仙手中拿的是竖琴，在爱情故事中，征服了邪恶王子的心的公主手中拿的也是竖琴。

　　如果一位老师总是背对着孩子演奏，那么他就不可能成功地对孩子进行乐感的训练。老师在演奏时要注意自己的眼神和手势，以确保孩子能够被自己吸引。老师让孩子在自己的身边自由活动，同时拨动竖琴的琴弦，和孩子进行心灵的交流。如果这时老师能用歌声配合自己的演奏，并且能让孩子也自由地跟着音乐唱起来，那么这次音乐教育就是成功的。老师可以把所有孩子都会唱的歌曲挑选出来，并把这些歌曲列为训练用的歌曲。有的歌曲年龄大一些的孩子会唱，而年龄小一些的孩子不会唱，所以老师也可以根据孩子的年龄调整乐曲节奏的复杂程度。总之，我相信那些简单而原始的乐器最容易唤起孩子心灵中的乐感，激发孩子的音乐天赋。

　　在米兰的“儿童之家”里，有一位主管是位很有天赋的音乐家，为了让她对孩子的音乐能力有更多了解，我曾让她去进行一系列的实验。她在实验过程中用钢琴发出了很多强音，并观察了孩子是如何对节奏做出反应的。在这一基础上，她进一步设计了一种舞蹈，这种舞蹈的动作非常简单，可以用来研究节奏能对肌肉运动协调性产生怎样的影响。她很惊奇地发现，孩子们在这样的舞蹈中展现了惊人的艺术天赋和智慧天赋，他们能够根据音乐的节奏做出自发性的动作。这些孩子来自不同的家庭，拥有不同的家庭背景，但他们却能几乎一致地跳跃起来。这位主管非常相信自由式的教学方法，所以她没有纠正孩子。

　　这位主管一次次让孩子们重复这项练习，并在练习中发现，孩子们渐渐不再跳跃。最终，这种跳跃再也没有出现。有一天，这位主管希望知道孩子行为转变的原因，于是她向很多孩子进行了询问。年龄小一些的孩子只是看着她，并没有回答她的问题，但是年龄大一些的孩子们却给出了含义相同的答案。这些孩子认为，跳跃不好，这种行为不好看，并且很粗鲁，所以他们不愿意再做出这样的行为。这些答案让我们看到我们的方法取得了非常大的成功。

　　从这些经验中，我们得知可以对孩子进行肌肉感觉方面的训练。同时我们也意识到，肌肉感觉的发展不但和肌肉感觉记忆有关，还和其他形式的感觉记忆相关联。在这样的发展中，孩子的肌肉感觉就会变得越来越灵敏。