对孩子进行感知觉训练

      蒙台梭利培训资料： 感知觉的训练以通过感觉来认识物体为目的，即在触觉的帮助下，用肌肉进行感觉，并对物体产生认识。我们在这种结合的基础上进行了试验，并取得了很大的成功。为了让所有老师都能够把这种练习运用自如，我有必要对这种方法进行详细介绍。

　　福禄贝尔长方体和正方体是我们最初使用的教学材料。首先，我们让孩子睁着双眼，对这两个固体进行观察和感觉。同时，我们会做一些重复的动作，让孩子把注意力集中到这些物体上。然后，我们会让孩子闭上眼睛，凭借感觉把长方体放到左边，并把正方体放到右边。最后，我们会把孩子的眼睛蒙上，让他们在双眼被蒙住的情况下区分长方体和正方体。几乎所有孩子都能在重复2～3遍这样的练习后完全正确地把正方体和长方体放到指定的位置。这套教具一共包含24个木块，其中有正方体也有长方体，所以想要完成这项练习，孩子们需要多花费一些时间，但是当一个孩子正在进行这项练习时，其他的孩子都会围在一旁观看，这无疑让正在做练习的孩子感到喜悦。

　　在我们的学校，有一个3岁的小女孩，她是我们学校年龄最小的孩子。曾有一位同事让我注意这个小女孩，因为她能够把这一项练习做得非常完美。我们让她坐在桌子边的躺椅上，然后把这24个木块彻底打乱并放在桌子上。我们让她注意这些木块之间有什么不同，然后让她把正方体放到右边，长方体放到左边。然后，我们蒙上了她的眼睛，在一旁观察她会怎么做。这个小女孩按照我们要求的，分别用双手拿起两个木块，并进行触摸，然后把这些木块摆放到了正确的位置。她的双手有时会同时拿到两个正方体或长方体，有时则会拿到一个长方体和一个正方体。在我看来，一个3岁孩子想要通过分辨两类不同的物体的练习对某一物体产生认识是十分困难的事，可是这个孩子却能轻松地完成这一练习，只不过她还不能很好地运用我们教给她的感觉物体的方法。当她的左手摸到了正方体，而右手摸到了长方体时，她会马上调换这两块木块的位置，然后重新用我们教给她的方法感觉物体。也许她把这当成了一个必要的过程，但是至少我们可以看出，这个孩子能够在刚拿到物体时就分辨出手中的木块是长方体还是正方体。

　　我在继续研究这一主题的过程中发现，这个小女孩能够掌握非凡的功能性技巧。这一发现让我更乐于在这一方面进行更广泛的研究，并主要关注如何同时对孩子的双手进行训练。

　　我对另外几个孩子重复进行了这项练习，发现他们都能在还没有感觉到物体轮廓线的时候就认出物体。在触摸小一些的物体时，他们的感觉更加敏锐。我们针对这一方面提出了加强联想式运动，这种方法很适用于年龄较低的孩子，可以帮助他们迅速对物体做出判断。

　　我们可以用多种方式重复这种感知觉练习，就像我们进行热觉练习一样。孩子在练习中对刺激物产生认识，并感到了很大的乐趣。他们会拿起一些小物体，如小球、玩具士兵、硬币等进行研究，并慢慢开始能够识别一些差别非常细微的小物体如玉米、水稻等。

　　孩子们对能够不用眼睛“看”这一行为感到很骄傲。他们会把双手给我们看，并告诉我们这是他们的眼睛。他们说：“我们能用手来看东西。”是的，这些小家伙们正沿着我们为他们设计好的道路进行着，他们的每一次进步都让我们感到惊讶，这是我们意料之外的事。当他们因为感受到一些新的刺激而欣喜万分时，我们也正在满心欢喜地观察着他们，并对他们的表现进行沉思。