蒙台梭利： 3-6岁的孩子上幼儿园，他们还是“玩耍的年龄”吗？

　　上海蒙台梭利： 3-6岁的孩子可以有意识地研究自己的环境。一个积ji创造和建设的时期已经开始。

　　现在孩子在前一阶段获得的潜在能力慢慢显露出来，这与孩子有意识的活动经验的作用是分不开的。

　　这种体验不仅仅是玩耍或一些偶然的行为，它们都是为成长服务的。

　　同时，儿童的手在智慧的指引下进行人类teyou的活动。

　　如果说，在婴儿期，孩子只是被动地观察世界，或者被某种非人类的力量所控制，那么在这个阶段，他们开始有效地发挥个人意愿，决定自己的活动。

　　从zui初对周围环境的无意识吸收和学习，现在的孩子正在用自己的双手改造世界。

　　现在，孩子的发展进入了另一种模式，就是完善自己之前所获得的东西。语言发展就是一个典型的例子。

　　语言的发展是一个从婴儿牙牙学语到5岁左右不断完善的过程。

　　幼儿时期结束，孩子不仅会说单词，还会说符合语法的句子。

　　同时，在此期间，孩子对语言也有特殊的感受，往往能创造性地构建哲学句子。

　　这种感觉能力可以增强儿童对声音和语言的准确记忆，丰富他们的想象力，促进他们的语言表达能力。

　　所以，此时的孩子有两种倾向：一是在与环境的互动中，强化行为意识；二是提升已经形成的各种能力。

　　可以说，在3-6岁阶段，孩子的大脑已经具备了吸收和学习周围环境的能力。

　　而这种能力在主动体验的帮助下变得更加丰富。

　　现在，孩子不仅可以发挥感觉能力的作用，还可以参与周围的事情。

　　儿童的手成为执行大脑指令的器官。在此之前，孩子也是在大人的指导下观察研究周围世界的一切。

　　现在，他们想用自己的手触摸各种东西，区分不同的东西。

　　所以，在这个阶段，孩子总是表现得很忙，不停地做这个做那个，觉得很幸福。

　　他们的智力已经从形成阶段走向发展阶段，渴望有目的地探索世界。“玩”仍然是他们活动的主要形式。

　　但实际上他们几乎接触不到真实的东西，因为我们太注重他们的智力发展，绘本、训练等室内活动占据了他们大部分时间。

　　即使我们触摸自然，出于anquan和卫生的考虑，我们也禁止他们触摸自然。zuihou我们经历了很多，感受却很少。