那些关于蒙特梭利吸收能力的事情

2020-11-09

　　假设某个星球上没有学校，没有老师，那里的人不知道什么是学习。他们每天只是吃饭或散步，但他们学会了做很多工作。这看似只是浪漫的想象，却是事实。其实孩子就是这么学的。孩子无意识地学习做任何事情。从无意识到有意识，他们很容易学习。

　　—— 玛利亚蒙特梭利《有吸收力的心灵》

　　吸收心智是蒙特梭利教育理论中0-6岁儿童zuizhongyao的概念，即儿童在这个阶段可以吸收环境中的一切，这也被称为“相机”或“海绵”特质。今天的推文是来自AMI 北京zhongxin前期课程培训师萨拉布雷迪(Sara Brady)的专业回答，希望能给家长、老师和业内朋友带来新的启发和动力。

diyi部分吸收思维和敏感期

　　问：成年人应该如何适当利用敏感期来促进孩子的吸收能力？

　　答：他们是有关系的，但敏感期不要求成年人捕捉他们的内容。敏感期，但孩子在特定阶段对环境的特定部分非常感兴趣。比如在语言敏感期到来之前，我们能做的就是准备一个非常丰富的语言环境，让孩子能够利用自己的吸收性思维，充分吸收这个环境中的语言因素。因此，在蒙特梭利，的环境中，我们将为儿童准备一个丰富和完整的环境，以满足他们在敏感时期的各种需求。

　　dier部分吸收“好与坏”

　　问：我们知道敏感期是“海绵吸收”，孩子会吸收所有好的坏的信息。如果一个孩子吸收了不好的信息，孩子怎么分辨？对他以后的生活会有什么影响？

　　答：这个题目很难具体说明，但我们可以举个例子。一个六岁以下的孩子，因为有吸收的头脑，在这个阶段不会分辨自己吸收的语言是对是错，只是一味的吸收。如果大人发现孩子吸收了不良语言，可以做出相应的反应。我们可以告诉孩子，你刚才说的那个单词或者句子，我们在家里不说，在学校也不说。同时，成年人说这话的时候一定要冷静。如果我们对孩子说这些的时候非常生气，就会吓到孩子，这种被吓到的感觉就会随之而来，影响孩子。因此，父母或主要照顾者bixu保持非常冷静的态度与孩子沟通，否则他们可能会与孩子就话语权发生长期纠纷。这种权力之争的坏处是没有人会赢。

从吸收思维到推理思维的转变问：当孩子5、6岁，从吸收型心智过渡到推理型心智时，两种心智会同时存在吗？

　　答：这个阶段确实是一个过渡时期，但是吸收性思维总体上还是占据着zuizhongyao的位置，我们也可以看到儿童有一些推理性思维的特点。所以推理思维不是一夜之间出现的，也不是六岁生日的时候出现的。一般从吸收型心智到推理型心智都有一定的过渡期，因人而异，因环境而异，没有人知道这个过渡期有多长。

　　问：在蒙特梭利理论中，孩子六岁前对环境的“适应”和六岁后的“适应”有什么具体区别？

　　答：适应是指当我们出生在一个环境中，我们会利用这个环境来创造自己。比如我们用语言、行动、价值观、文化来塑造自己，让这些方面成为自己的一部分。调整则不同，它发生在孩子六岁以后，即使孩子在这个时期遇到新的环境，他们也不会像有吸收的头脑一样吸收环境中的一切，利用环境塑造自己，成为身体的一部分。在这个发展阶段，儿童的基础已经建立。

　　问：六岁以后，环境也影响孩子，但不是吸收性思维的特点。六岁以后的孩子，环境影响和吸收能力的心智有什么本质区别？

　　答：在六岁之前，我们可以看到孩子一直在吸收周围环境的因素。他可能已经为写作和阅读做好了准备。但是在六岁之前，我们通常看不到孩子表达他们所吸收的东西。直到六岁或六岁以后，孩子会展示自己吸收了什么，我们就能看到孩子的一些外在表现。

问：根据吸收性思维的特点，六岁以前的孩子完全吸收了环境中的元素。六岁以后有没有一个积累“释放”或表达的过程？