孩子缺乏自由可能是不遵守纪律的背后原因！

　　上海蒙台梭利发现孩子工作的时候，只要做到“不破坏环境，不伤害别人，不伤害自己”，剩下的都是免费的。这就是zhuming的蒙氏三原则。

　　蒙台梭利是如何让每个班从3岁到6岁的孩子，总共20或30人的教室井然有序，每个人都可以自由和平地工作？

　　传统教室里，老师坚持让孩子成排坐，双手平放，不说话，不动，这样教室安静，孩子的行为统一，很好理解。

　　然而，在蒙氏，的教室里，一群孩子可以做他们想做的任何事情。他们想坐什么时候坐，想趴什么时候趴，想跪什么时候跪，走路说话都很自由。整体看起来还是井井有条。是不是莫名其妙？秘密在于蒙台梭利善用“自由”，合理的自由让孩子变得更加自律。

　　让她出彩的是，她不需要大人做“反派”。只要她给孩子适合自己的工作机会，把孩子的心理和性格培养得正常，管教的曙光自然就出现了。

　　具体来说，在有准备的环境下，让孩子自主选择活动和工作，尽量让孩子在实践和探索的过程中独立操作，不要受到太多的干扰。

　　在这样的引导下，我们可以逐渐感觉到孩子有向外拓展的个性。他们做事积ji主动，独立选择自己想做的事情，并坚持去做。成年人要处于相对合适的位置，静观其变。

　　请耐心等待孩子的探索，做好分享孩子传递的快乐，分享孩子可能遇到的困难的准备。当孩子需要我们的帮助时，请积ji热情地回应他们。

　　如果孩子进步很慢，我们要保持zuida的耐心，期待他们的进步，对他们的成功给予zui热烈的回应，对他们的失败给予真诚的鼓励。当孩子享受自由时，他们zui渴望的不是自由，而是秩序和纪律。他们会从内心深处发现，纪律可以保证他们活动的顺利进行。

　　蒙台梭利观察教学法是基于儿童的自由，所有学科都bixu通过自由来实现。如果说缺乏纪律，可能首先是因为缺乏自由。

　　过分的严厉扭曲了孩子的心理，限制了他们的发展，但过分的自由却把他们置于危险之中。自由和规则是辩证的存在。两者看似矛盾，实则相互依存。

　　如果这个观点让你一时迷失了方向，这很正常。因为当蒙氏教育diyi次介绍给美国，时，主张自由的美国人说意大利女博士的教育规则太严格，孩子们在课堂上有很多规则和限制，导致蒙氏教育遭到一些美国人的拒绝；当蒙氏教育diyi次介绍给中国，时，一些保守的中国人说蒙氏教育太自由了，孩子们可以在教室里做他们想做的事情，并质疑这种教育理念。同样的教育方式，接触浅薄，不同文化背景的人得出不同的结论。这是怎么回事？问题在于我们能否理解现象背后的本质。

　　通过了解蒙氏教育中的自由和规则，你会发现蒙台梭利大多数哲学思想的“接触点”。很多新手都处理不了这个尺寸。