蒙台梭利的幼儿教育

　　上海蒙台梭利知识点是幼儿教师资格笔试中常见的考点，其内容不容忽视。要想记住这个人，首先需要通过有意义的记忆的形式去认识这个人。

　　生活，贡献

　　玛利娅蒙台梭利博士是教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家，是意大利历史上diyi位学医的女性和diyi位女博士

　　在助理医生任期内，蒙特梭利的主要职责是治疗智障的儿童。当时，意大利将智障的儿童和精神病患者一起关押在精神病院。房间里没有玩具，甚至没有儿童可以抓握和操作的东西；经理态度不好，根本不组织任何活动。蒙特梭利非常同情这些儿童的处境。通过观察和研究，她深深地感觉到，这种医学治疗只能加速孩子智力的下降。从那时起，她开始对智障儿童的治疗和教育感兴趣，并决心用自己的智慧帮助他们。

　　1907年，蒙台梭利在罗马的贫民窟建立了“儿童之家”，招募3-6岁的儿童进行教育，她用自己duchuang的方法进行教学，结果显示出惊人的效果；几年后，那些“普通而贫穷”的孩子，他们的思想发生了巨大的变化，被培养成了聪明、自信、受过教育、充满活力的年轻人才。jiju教育魅力的蒙台梭利全新教学法在欧洲引起了轰动

　　主旨

　　她在对儿童研究的基础上，提出了儿童心理学的一些独特特征：它具有独特的心理胚胎阶段(从出生到三岁左右，各种心理认知活动都已完成)，它在内心有吸收力(儿童有一种自动成长的冲动，是对外界知识的主动学习)， 并且它有一个敏感期(发展过程中的不同阶段会对不同的知识敏感，会学得很快，吸收得很好，但不同阶段的敏感不是dier阶段：6 ~ 12岁，是儿童增长知识和艺术能力，有意识学习的时期； 第三阶段：12 ~ 18岁，可以根据自己的兴趣探索事物，可以像成年人一样进行宣传教育，不同年龄接受的人物不同，随着年龄逐渐加深)

　　她认为，幼儿教育的目的是发展儿童的“生活规律”，在理解儿童的基础上得到自然发展。

　　课程内容

　　感官教育，应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的训练，其中，触觉训练是蒙台梭利感官训练中zuizhongyao的方面。在让孩子进行每一项活动之前，都要用手去感受，去触摸待操作材料的整体结构，这样才能更好的感知操作。语言教育

　　蒙台梭利的语言教育包括口语训练和简单的写作活动。她认为写作应该先于口语训练。结合触觉训练，根据材料特点进行简单的触写。

　　学科教育

　　纪律就是自由。蒙台梭利教育体系中的自由理念不是让孩子为所欲为，而是要有范围和限度。某些纪律要求内的自由。

　　数学教育概论

　　包括：计数，数字练习，用文字符号表示数字，数字的记忆练习，1到20的加减乘除，10以上的算术运算等。使用大量教具，采用相应的教学方法。

　　日常生活教育

　　通过参与日常生活的实践经验，它帮助他们在所有其他课堂活动中集中精力学习。蒙氏日常生活教育的内容包括运动练习、照顾好自己、照顾好周围环境，以及文明礼貌的训练。

　　蒙台梭利教学法非常特殊，主要借助教具帮助儿童学习，因此它也是一种以儿童为zhongxin的教学形式，教师在其中发挥辅助作用，他们的角色是环境的提供者、示范者、观察者、支持者和资源。老师们都是围绕孩子的发展做好准备的，更多的是靠教具来做准。教师资格证考试过程中，经常会用到选择题，在记忆的过程中把握zhongdian，提取关键词。

　　学前教育代表性理论流派详解

　　在学前教育史上，出现了许多教育家和理论，其中以下两种更具代表性和突出性，自福禄贝尔，以来，学前教育已成为有别于普通教育学的独立学科。那么让我们一起走进他们，去了解主流学派的代表福禄贝尔和蒙台梭利，的代表理论。

　　一、福禄培尔学前教育理论学校——“学前教育之父”

　　福禄培尔学前教育理论学派起源于德国，是在福禄培尔学前教育理论的传播和应用中形成的。福禄培尔和他的支持者是理论代表。福禄培尔学前教育理论主要体现在《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作中。主要观点包括：

　　(一)在教育史上，diyi次认识到游戏的教育价值，并系统地将游戏活动纳入教育过程

　　(二)倡导家庭教育改革，为缺乏幼儿教育知识的家长提供教育内容和方法的指导，广泛建立幼儿园，弥补家庭教育的不足。

　　(三)为了帮助孩子做好准备，幼儿园和小学之间bixu有一个中间阶段，让孩子有时间做好准备，减少突变对孩子的影响。他设想在幼儿园和小学之间建立一所“中间学校”，帮助儿童实现从感觉、直觉到抽象思维的转变。他设计了一个新的“恩物”作为中级学校的特别教学文章。

       (四)为了帮助孩子进行自我活动，福禄培尔设计了一套由球体、立方体和圆柱体组成的儿童活动玩具，名为“恩物”，意思是shangdi的礼物。

　　(五)作业是为孩子设计的各种活动。家庭作业是儿童在体力、智力和道德上和谐发展的主要方法。作业是恩物的发展。

　　二、蒙台梭利学前教育理论学校——“儿童之家创始人”

　　蒙台梭利学前教育理论学派起源于意大利，是围绕蒙台梭利学前教育理论的传播和应用而形成的。理论代表是蒙台梭利及其支持者，代表作品主要有《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《吸收性心智》等。

　　(1)蒙台梭利早年强调遗传因素在儿童发展中的zhudao作用，晚年则倾向于强调环境的zhudao作用和机体与环境的相互作用。

　　(2)儿童和生物一样，在发育过程中对特殊的环境刺激很敏感。

　　(3)蒙台梭利提出了学前教育的两个基本原则。

　　1.自由的原则。儿童有自己的发展敏感期和吸收心理，可以根据自己的心理需求和倾向自由选择对象和活动。不强迫任何工作或活动。

　　2.工作原理。根据蒙台梭利，的说法，使儿童身心和谐发展的活动是“工作”。

　　(4)蒙台梭利儿童之家的儿童教育包括四个方面，即肌肉训练、现实生活锻炼、感官训练和基础知识教育。

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