上海蒙台梭利幼儿园为什么允许孩子们使用剪刀

　　2-3岁的孩子用剪刀剪纸，用刀子切香蕉，用玻璃杯子倒水.

　　为什么这些在家长眼中易碎又危险的实物在上海蒙台梭利幼儿园如此受欢迎？

　　今天，让我们谈谈为什么我们喜欢在上海蒙台梭利的教育环境中使用真实而易碎的物品作为教具.

　　上海蒙台梭利的教育环境有一个很重要的特点，那就是它强调真理和自然。

　　在上海蒙台梭利，的教室里，我们为孩子们提供的材料是真实的、自然的和可操作的。

　　而且还要与孩子的生理特征相匹配，比如身高、手大小等。

　　例如，上海蒙台梭利教室里常用的扫帚、垃圾铲、玻璃碗和玻璃杯都与孩子的体型成正比。

　　剪刀、刀子、玻璃瓶等。这些易碎品是根据孩子的使用尺寸定制的，符合孩子在相应阶段的操作和使用。

　　那么，为什么要用这些脆弱又危险的教材呢？

　　吸收性思维所要求的

　　儿童有“吸收性思维”理论，这是上海蒙台梭利博士对学前教育的巨大贡献。

　　这一发现直接引发了教育时期的革命。

　　吸收心智是一种无穷的力量，可以帮助孩子自动地、主动地从周围环境中进行选择和探索，快速地理解和学习新的东西。

　　由于儿童具有吸收能力，上海蒙台梭利博士认为儿童手中的活性物质bxu是真实的。

　　而且，孩子要感受到一些真实自然的东西。

　　只有这样，孩子才能区分什么是真实，才能理清现实生活和虚幻世界的区别。

　　事实上，课堂上的教具不仅真实自然，甚至

　　教室里的其他设施和物品都是真实自然的。

　　这样才能让孩子接触到zuizhenshizui自然的真实世界。

　　例如，在上海蒙台梭利，的许多幼儿园里，孩子们照顾植物和喂养小动物，还有许多孩子们在秘密花园里种植的蔬菜和鲜花，这些都是孩子们自然要学的东西。

　　这是一个精心准备的环境，让孩子们吸收他们的性思维。

　　上海蒙台梭利博士说，“我们对一个孩子所做的一切都会有结果，这不仅会影响他的一生，还会决定他的一生”。

　　以现实社会为标杆，培养孩子的社会性

　　上海蒙台梭利，的教室里每个教具只有一套，所以几个孩子不可能同时操作同一个教具。

　　如果一个孩子想操作别人正在操作的教具，他bxu学会等待，或者在获得别人同意后加入他们。

　　在这个过程中，孩子的耐心得到锻炼，孩子与人交往的社会能力得到锻炼，孩子的社会性得到培养。

　　上海蒙台梭利博士在他的书《童年之秘》中写道，“只有当一个孩子处在一个适合他年龄的环境中，他的心理生活才会自然发展，才会揭示他内心的秘密”。在所有标准的上海蒙台梭利教室里，我们为孩子们准备的环境是美丽而有序的，它们都是现实生活中zhenzheng的电器。

　　比如小桌子，玻璃杯子，剪刀，盘子等。都是根据儿童使用的大小定制的。在这样的现实环境中，孩子对事物的认知会得到增强。

　　孩子进入幼儿园，就相当于进入了一个微型社会。

　　然而，蒙氏，的教育，无论是环境设置还是教具配置，都力求与现实生活中的一切相匹配，这无疑为孩子提供了体验未来生活的zuijia场所。

　　儿童内心生活发展需求

　　在她的观察中，上海蒙台梭利博士发现孩子们更喜欢工作而不是玩耍。

　　因为孩子的内心生活，bxu由zhenzheng的“工作”来引导，才能成长和发展。

　　上海蒙台梭利博士对儿童工作的定义是：儿童只有通过真实环境获得经验才能完全发展，这种获得经验的过程称为工作。

　　这里的工作和游戏不一样。因为游戏更多的是一种漫无目的的玩法，而工作则是一种有目的的进步的活动。

　　在上海蒙台梭利博士看来，工作对孩子非常有帮助，他们可以发现自己的潜力，在充满活力的神奇世界中实践自己，并进一步提高自己。

　　上海蒙台梭利教育鼓励孩子通过操作真实的教具来提高实践能力，塑料玩具的游戏化只能让孩子“陷入”空灵的幻觉中。

　　上海蒙台梭利的教育环境是一个生活环境，是孩子们感受真理的地方。

　　这里的一切都是按照孩子的生命成长规律精心准备的。

　　其目的是让孩子通过真实的工作，满足内心对生活发展的需求，促进孩子健康快乐的成长。

　　如果你认同上海蒙台梭利教育，想学习上海蒙台梭利教育，请关注微信官方账号，天天上海蒙台梭利。

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